Введение в реферате: как написать и что в нём должно быть

Введение в реферате занимает страницу–полторы, но именно по нему преподаватель решает, понимает ли студент свою тему. У него привычная схема, как у курсовой, с одной важной разницей: реферат — обзорная работа, и введение должно это показывать. Ниже — из чего оно состоит, как сформулировать цель и задачи и готовый образец.

1–2 страницыобычный объём введения реферата

3–4 задачипо числу глав и итоговой оценке

3-я страницапосле титульного листа и содержания

Место введения среди частей реферата

Классическая последовательность — введение, основная часть, заключение — у реферата та же, что у любой учебной работы. Введение идёт сразу после содержания, начинается с новой страницы и озаглавлено одним словом «ВВЕДЕНИЕ» без номера. Его задача — объяснить, о чём работа, зачем она и как устроена, чтобы основная часть читалась как ответ на заявленный вопрос.

Писать введение удобнее последним. Пока вы читаете источники, тема уточняется, а глава, задуманная в начале, может выпасть из плана. Введение, написанное в первый день, почти всегда приходится переделывать.

Структура введения реферата

Актуальность — почему тема важна сейчас или почему к ней возвращаются исследователи. Один–два абзаца.
Характеристика источников — какие работы легли в основу и чем они различаются. Один абзац; в реферате это обязательная часть, а не украшение.
Цель — один результат, к которому придёт работа.
Задачи — шаги к цели, обычно по одной на главу плюс итоговая.
Объект и предмет — только если их требует методичка; в реферате это встречается реже, чем в курсовой.
Структура работы — одно предложение о частях и числе источников.

Чем введение реферата отличается от введения курсовой: в курсовой вы проводите исследование и что-то разрабатываете, в реферате — изучаете и обобщаете то, что написали другие. Поэтому в реферате обычно нет научной новизны, практической значимости и методов исследования в строгом смысле.

Актуальность во введении реферата

Актуальность отвечает на вопрос «почему об этом стоит читать». Для реферата есть два надёжных хода. Первый — связь с сегодняшним днём: новый закон, заметная общественная дискуссия, изменения в отрасли. Второй — научный интерес: вокруг темы продолжается спор, появились новые работы, прежние оценки пересматриваются.

Слабая актуальность начинается словами «в современном мире» и ничего не сообщает. Сильная содержит конкретику, которую можно проверить.

Слабо: «Проблема цифровой зависимости в наше время очень актуальна и волнует многих».
Сильнее: «Смартфон стал для студента одновременно учебным инструментом и главным источником отвлечения: в нём лекции, расписание и чат группы — и там же ленты соцсетей. Поэтому вопрос, где проходит граница между активным пользованием и зависимостью, перестал быть частным и обсуждается в психологии и педагогике».

Цель и задачи реферата

Цель реферата формулируется обзорными глаголами: изучить, рассмотреть, обобщить, сопоставить, проанализировать подходы. «Разработать рекомендации» или «внедрить» здесь не подходят — вы не проводите собственного исследования, и такую цель нечем будет подтвердить.

Цель: обобщить представления о причинах цифровой зависимости у студентов и способах её профилактики.
Задача 1: рассмотреть понятие и признаки цифровой зависимости в работах психологов.
Задача 2: выявить факторы риска, характерные для студенческой среды.
Задача 3: сопоставить предлагаемые в литературе способы профилактики.

Задачи повторяют главы плана: одна задача — одна глава. Это не формальность — по этому соответствию преподаватель за минуту проверяет, выполнена ли работа.

Образец введения реферата по истории

Ниже — образец, написанный для этой статьи. Ссылки на источники условные: в своей работе подставьте реальные издания из вашего списка литературы.

ВВЕДЕНИЕ. Реформы Петра I обычно вспоминают в связи с армией, флотом и новой столицей, но не менее глубокие перемены произошли в образовании. Россия впервые получила светские учебные заведения, которые готовили не священнослужителей, а специалистов для государства, — начиная со Школы математических и навигацких наук, открытой в Москве в 1701 году. Актуальность темы связана с тем, что вопрос о соотношении образования и государственных нужд, поставленный тогда, остаётся предметом обсуждения и сегодня. Оценки петровских преобразований в литературе расходятся: одни историки подчёркивают их новаторский характер [1; 4], другие — узость и принудительность обучения, а также короткую жизнь многих школ после смерти реформатора [3]. Цель работы — рассмотреть преобразования в сфере образования первой четверти XVIII века и обобщить их оценки в исторической литературе. Для этого поставлены задачи: охарактеризовать состояние образования в России конца XVII века; рассмотреть создание светских учебных заведений при Петре I; сопоставить оценки итогов реформ. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка литературы из девяти источников.

Обратите внимание: в образце одна конкретная дата вместо общих слов, есть абзац о том, как расходятся мнения историков, и задачи совпадают с главами плана. Это три признака, по которым видно, что автор действительно прочитал литературу.

Введение и заключение: как их связать

Заключение реферата — зеркало введения. В нём нет новых фактов и ссылок: только выводы, и идут они по тем же пунктам, что задачи. Три задачи — три вывода, и последний абзац возвращается к цели и отвечает, достигнута ли она.

Образец фрагмента заключения к той же теме: «Проведённый обзор показал, что к концу XVII века светского образования в России по сути не было, а грамоте учили в основном при церквях. Петровские школы впервые связали обучение с нуждами армии, флота и управления, но во многом держались на принуждении и после смерти Петра I частично пришли в упадок. В литературе итоги реформ оцениваются по-разному, однако большинство авторов признают, что именно тогда была заложена основа для последующего развития светского образования в России. Таким образом, цель работы достигнута».

Объём заключения обычно не больше введения. Фраза «таким образом, все задачи решены» без самих выводов заключением не считается.

Частые ошибки во введении

Актуальность на полстраницы общих слов без единого факта.
Цель в духе курсовой: «разработать» и «внедрить» там, где вы только изучаете литературу.
Задачи, которых нет в тексте, и главы, которых нет в задачах.
Нет ни слова об источниках — непонятно, на чём построен обзор.
Введение длиннее любой из глав.
Число источников в последнем абзаце не совпадает со списком литературы.

Частые вопросы

Как написать введение для реферата?

Напишите его после основной части: один–два абзаца актуальности, абзац о главных источниках, цель, три–четыре задачи по главам и одно предложение о структуре работы. На это уходит страница–полторы.

Сколько страниц должно быть во введении реферата?

Обычно 1–2 страницы при общем объёме 15–20 страниц. Если методичка кафедры задаёт другой объём, ориентируйтесь на неё.

Нужны ли в реферате объект и предмет исследования?

Чаще всего нет: это элементы исследовательских работ — курсовой и диплома. Но некоторые кафедры просят их и в реферате, поэтому сверьтесь с методичкой.

Можно ли начать введение реферата с цитаты?

Можно, если цитата точная, со ссылкой на источник и прямо связана с темой. Цитата «для красоты» из интернета без источника производит обратный эффект.

Что писать в заключении реферата?

Выводы по каждой задаче из введения в том же порядке и короткий ответ на вопрос, достигнута ли цель. Новых фактов, цифр и ссылок в заключении не приводят.

Пишете введение к реферату?

В ИИ-редакторе NeuroGepard нейросеть продолжит абзац с того места, где вы остановились, и поправит выделенный фрагмент, а помощник в ленте предложит черновики абзацев. Числа, даты и источники модель не выдумывает: ссылка ставится, только когда фрагмент найден в загруженной вами литературе.

Открыть ИИ-редактор